НАУЧНАЯ СТАЖИРОВКА В США: МОЛОДОЙ УЧЕНЫЙ ЖЕТЫСУСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В СОСТАВЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ГРУППЫ ВЕДУЩЕГО ВУЗА США

Год назад молодой ученый из Талдыкоргана Райгүл Желдібаева прошла онлайн-курс на платформе Coursera, но даже не предполагала, что его авторы станут ее наставниками в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн. В то время Райгүл занимала должность руководителя образовательной программы по методике обучения и воспитания в Жетысуском университете имени И. Жансугурова.
На платформе Coursera она прошла курс "Новое обучение: принципы и закономерности педагогики" (New Learning: Principles and Patterns of Pedagogy), разработанный профессорами Иллинойсского университета Мэри Каланцис и Биллом Коупом. Позже Райгүл узнала, что этот университет входит в список вузов, рекомендованных для научной стажировки в рамках программы "500 ученых". Таким образом, она подала заявку на участие в программе.
Получению приглашения на научную стажировку во многом способствовали ее высокий результат на экзамене IELTS (7.0 баллов), а также четкое понимание своей исследовательской работы и заранее подготовленный план проекта.

Райгүл родилась в 1992 году в городе Уштобе Жетысуской области. Окончив школу с золотой медалью, она посвятила свою жизнь науке и образованию. В настоящее время является PhD-доктором и работает в Жетысуском университете имени И. Жансугурова.

В ходе стажировки Райгүл принимает участие в реализации масштабного научного проекта, выступая в роли международного наблюдателя и совместного аналитика. В проекте участвуют четыре профессора Иллинойсского университета и два ученых из других стран. В рамках стажировки Райгүл проводит тренинги в школах США и анализирует данные с целью совершенствования образовательного процесса.

Для Райгүл эта стажировка стала важным этапом в ее профессиональном развитии. В интервью она поделилась своими будущими планами и рассказала, как опыт, полученный в Иллинойсском университете, влияет на ее профессиональные цели.

Университет Иллинойса в Урбана-Шампейн занимает 69-е место в мировом рейтинге QS World University Rankings и 46-е место в мировом рейтинге THE (Times Higher Education World Universities Rankings).

Что такое CGScholar AI Helper, и может ли он стать революцией в обучении?

Райгүл: CGScholar AI Helper — это инновационный инструмент, который помогает развивать навыки написания текстов. Он не пишет за вас, но дает конкретные рекомендации по структуре, логике и стилю, чтобы улучшить вашу работу. Например, если вы пишете эссе, этот инструмент предоставит детальные советы, сделав ваш текст более понятным и содержательным.

Главное преимущество CGScholar AI Helper — он помогает студенту развиваться самостоятельно. Сегодня многие учащиеся используют ChatGPT для написания эссе, что противоречит принципам академической честности (academic integrity). В таких работах сразу заметно, что они созданы искусственным интеллектом. А CGScholar AI Helper направляет пользователя, предлагая улучшить формулировки, добавить мультимедийные элементы и сделать материал более привлекательным. Например, текст о климате можно дополнить инфографикой или видеороликом, что сделает его более интересным для изучения.

Особенность CGScholar AI Helper — возможность адаптации к конкретным учебным задачам и стандартам. Команда проекта добавляет в базу только одобренные преподавателями и образовательными программами материалы, обеспечивая их соответствие академическим требованиям. Это подтверждает, что инструмент полностью отвечает образовательным стандартам.

Какую роль играет Райгүл в разработке и тестировании CGScholar AI Helper?

Райгүл: Моя официальная роль в проекте — наблюдатель и совместный аналитик. Я участвую на всех этапах исследования: от проведения тренингов в школах до анализа данных и подготовки научных публикаций.

На данный момент мы уже провели первые тренинги в трех школах. Этот процесс включает предварительное анкетирование (pre-survey), получение обратной связи по работам студентов и внесение корректировок по шести критериям. Затем мы проводим итоговые опросы (post-survey), беседуем с учителями и студентами и фиксируем все данные в протоколах. В двух других школах из других штатов некоторые процессы проходят в онлайн-формате.

Как совместный аналитик, я анализирую собранные данные и готовлю научные статьи. Сейчас мы работаем над двумя публикациями: первая — кейс-исследование для журнала, индексируемого в "Scopus", вторая — обзор проекта и его текущих результатов. Важно отметить, что только члены исследовательской группы имеют доступ к данным и могут участвовать в их публикации.

Проект финансируется Департаментом образования США и предоставляет уникальный опыт работы со старшеклассниками. Его результаты уже приняты для представления на 18-й Международной конференции по электронному обучению и инновационной педагогике, которая пройдет в Тайване.

Мы достигли значительных успехов. Например, разработали "оценочную рубрику", основанную на международных образовательных стандартах (Common Core State Standards). Эта рубрика — не просто «отметка в журнале», а инструмент, который помогает учителям правильно направлять учеников в их работе. Сейчас мы готовим статью о проекте, которая будет представлена весной 2025 года на конференции в Тайване.

Кто оказал на вас наибольшее влияние во время стажировки и каким образом?

Райгүл: Думаю, наибольшее влияние на меня оказали мой ментор Мэри Каланцис и профессор Билл Коуп. Интересно, что наше знакомство началось еще до того, как я получила грант на научную стажировку. Я прошла их курс по педагогике на платформе Coursera. Тогда я и представить не могла, что однажды буду работать с ними так близко. В рамках курса я отправляла свои задания и получала обратную связь. Сейчас я понимаю, что это был не просто онлайн-курс, а мой первый шаг к тому, чтобы стать частью их исследовательской группы.

Когда я приехала в университет, я представила первоначальный вариант своего научного проекта, который был посвящен интеграции искусственного интеллекта в образовательный процесс. Мэри Каланцис заинтересовалась темой и предложила мне присоединиться к пилотному проекту их исследовательской группы.

Мэри и Билл — выдающиеся люди с теплыми сердцами. Они заряжают энергией и обладают глубокими знаниями. Их работы широко цитируются, а их индекс Хирша составляет 27. Меня особенно вдохновляют их исследования в области использования новых медиа, искусственного интеллекта и технологий в образовании.

Кроме того, я также работала с профессором Лиамом Маги из программы Learning Design and Leadership. Мы подготовили совместный проект для получения гранта в конкурсе "Молодой ученый". В этом проекте мы разрабатывали решения по использованию искусственного интеллекта для обучения академическому английскому языку.

Благодаря этим профессорам я значительно выросла как исследователь. Теперь мне стало легче собирать данные, проводить интервью и выявлять ключевые вопросы в исследовательском процессе. Раньше мне было сложно выбирать подходящие методы для исследований. Я искала ответы в различных источниках, но этот процесс был сложным и требовал много усилий.

Знаете, раньше я больше тяготела к гуманитарным наукам и недооценивала технологии. Однако советы моего ментора изменили мой взгляд. Теперь я эффективно организую сбор данных с помощью Excel и SPSS, быстро анализирую результаты, готовлю вопросы для интервью и умею грамотно работать с литературными источниками.

Сталкивались ли вы с трудностями во время стажировки за границей?

Райгүл: Конечно, поначалу было сложно адаптироваться к новой культуре и рабочей системе другой страны. Больше всего мне было трудно привыкнуть к высоким академическим стандартам и требованиям, особенно при выполнении исследовательских проектов в сжатые сроки. Однако эти трудности быстро преодолелись благодаря поддержке моей семьи, близких и ментора, которые всегда помогали мне с любыми вопросами. Я бы сказала, что эта научная стажировка стала для меня важной школой, где я развила навыки тайм-менеджмента и работы в команде. Также я получила ценный опыт обратной связи – как ее эффективно получать и давать другим.

Как бы вы описали научную среду в Иллинойсском университете? Какие возможности она вам дала?

Райгүл: Научная среда Иллинойсского университета – это нечто особенное. Здесь студенты, профессора и исследователи полностью отдаются науке, их страсть к исследованиям произвела на меня огромное впечатление.

Я бы сказала, что атмосферу здесь создают сами люди – студенты, преподаватели, ученые.

Ресурсы тоже играют огромную роль. Например, библиотека – это отдельный мир. Честно говоря, я никогда раньше не видела такой библиотеки. Это одна из крупнейших библиотек в мире, где можно легко заблудиться. Здесь более 24 миллионов единиц хранения, из них 12 миллионов – печатные книги. Я проводила много времени в библиотеке, изучая редкие материалы, недоступные в Казахстане.

Еще одно сильное впечатление на меня произвел Writing Workshop (Мастерская академического письма). Это поддерживающая группа, которая помогает развивать академические и профессиональные навыки письма. Записываться на консультации нужно заранее, потому что места быстро заполняются. Там я получила ценные советы по структуре текста и аргументации.

Большую помощь мне оказала Программа поддержки докторских исследований (Doctoral Research Support Program). Ее консультанты помогли мне разобраться с методологией исследования и анализом данных.

Доступ к международным базам данных – это вообще отдельная тема. В исследовательской работе очень важно использовать качественные и актуальные материалы. В интернете часто встречаются непроверенные статьи, исследования с некорректной методологией или платные публикации. В университете у меня был доступ к Scopus, JSTOR, Web of Science, что значительно упростило работу. Я была уверена, что использую только проверенные и актуальные источники.

В CITL Медиа-центре я научилась записывать онлайн-лекции. Это оказался настоящий творческий процесс. А в Innovation Studio я принимала участие в проектах, связанных с искусственным интеллектом.

Как искусственный интеллект в проекте CGScholar AI Helper изменит образование в будущем? Какую роль в этом процессе будут играть учителя?

Райгуль: Я считаю, что искусственный интеллект никогда не сможет заменить учителей. Преподаватели не просто передают знания – они оказывают эмоциональную поддержку, обсуждают идеи и делятся личным опытом.

Однако суть проекта в том, что учителя не всегда могут ответить на все вопросы каждого студента – это физически невозможно. В таких случаях CGScholar AI Helper может стать отличным помощником, оперативно предоставляя ответы. Конечно, его ответы не будут столь глубокими и персонализированными, как у опытного профессора, но для быстрого решения проблемы или получения общего направления он весьма полезен.

CGScholar AI Helper может стать вспомогательным инструментом для преподавателей, особенно когда необходимо оперативно отвечать на вопросы студентов. Однако обратная связь от учителей всегда будет более глубокой и адаптированной к индивидуальным потребностям учащихся.

Главное преимущество – экономия времени и возможность для студентов продолжать работу, не застревая на одном вопросе. Интеграция ИИ в традиционные методы обучения – это лучший подход, так как его возможности можно использовать для автоматизации рутинных задач и повышения точности анализа. При этом ключевая роль преподавателя в развитии критического мышления, аналитических навыков и личностного роста студентов сохраняется. Я надеюсь, что эта технология будет внедрена и в Казахстане, чтобы наши студенты получили доступ к передовым инструментам и могли эффективнее достигать своих целей.

Как вы относитесь к использованию CGScholar AI Helper в казахстанских школах и университетах?

Райгуль: CGScholar AI Helper может быть адаптирован специально для казахстанских университетов. Его преимущество в том, что Департамент проектирования и лидерства в обучении (Learning Design and Leadership – LDL) сотрудничает с исследователями и профессорами со всего мира, а платформа уже тестируется в ряде зарубежных университетов.

Если текущие исследования покажут положительное влияние этого инструмента на развитие навыков письма у студентов, это станет важным аргументом в пользу его адаптации для системы образования Казахстана. Однако существует несколько ключевых факторов, которые могут стать препятствием для его внедрения.

Во-первых, необходимо подготовить университетскую инфраструктуру, а также обучить преподавателей и студентов работе с этим инструментом. Во-вторых, важную роль играет языковая адаптация, так как для успешного использования платформы потребуется интеграция казахского и русского языков. В-третьих, может понадобиться корректировка критериев оценки и стандартов, чтобы они соответствовали требованиям национальных образовательных программ.

При этом программа LDL открывает большие перспективы для сотрудничества. Наши коллеги из разных стран готовы делиться опытом, участвовать в совместных исследованиях и публикациях, что значительно упростит процесс адаптации инструмента к новым образовательным условиям. Таким образом, при правильной поддержке и организации этот инструмент может способствовать развитию академических навыков письма у студентов и школьников Казахстана.

Автор: Дарига Булат
Фотографии: из личного архива Райгуль Желдыбаевой